2011年12月3日星期六

“为孩子点一盏灯”儿童阅读推广研习营报告


2011年11月26日至28日,在黄先炳博士及郭史光宏老师的带领之下,于关丹万佛殿主办了"为孩子点一盏灯"儿童阅读推广研习营。很荣幸的,主办当局从中国邀请到了徐冬梅老师为大家主持这三天两夜的研习营。徐冬梅老师乃"亲近母语"机构的创始人,同时也是大陆推广儿童阅读的第一人!

 

徐冬梅老师

为了对儿童阅读推广活动有更深的认识,端姑百能师范学院华文组主任陈丽青讲师带领了三位学员到万佛殿向一众高手"取经"。以下是这三天两夜课程的简报:

徐老师的课程主要分为三个部分,即:诵读、图画书欣赏和教学,及整本书教学。


诵读

徐老师认为,诵读是一项对儿童不可欠缺的阅读指导。诵读的概念可分为"唱"、"吟"、"诵"、"念"四种。同时徐老师也针对四种诵读的概念进行示范。进行理论说明之后,徐老师让大家观赏余耀老师的《少年中国说》诵读教学录像,并让全场学员运用诵读技巧,一齐诵读该篇章。

《少年中国说》
少年智则国智,
少年富则国富,
少年强则国强,
少年独立则国独立,
少年自由则国自由,
少年进步则国进步,
少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,
少年雄于地球,则国雄于地球。


图画书欣赏和教学

图画书,即大家熟悉的"绘本"。徐老师首先教导大家如何欣赏一本图画书,以及说明图画书的内容。


通过演示文稿,徐老师展示图画书欣赏的内容


接着是进行分组讲述图画书活动。各小组组员在组别内讨论如何讲述,然后派出代表上台进行图画书的讲述。



第四组代表连朝胜讲述图画书《妈妈你好吗?》



 

* 第五组代表施谆杰讲述图画书《三个强盗》

针对各组别的图画书讲述,徐老师给了许多意见与改进方式。接着,大家再进行小组讨论,共同设计图画书教学步骤。徐老师建议大家所使用的图画书教学步骤是:观赏封面导入(读前谈话)——讲述故事(主体,读中谈话)——分享与交流(读后谈话)。





由王建禄老师带领的第一组所设计的图画书教学步骤



 
* 第六组代表关嘉辉上台讲述该组所设计的图画书教学步骤


整本书教学

"整本书教学"可说是一个蛮新鲜的教学方式。目地是通过让学生读过书本中的其中一个篇章或故事之后,能够激发起他们阅读整本书的兴趣,从而培养起自动自发阅读整本书的习惯。同样的,徐老师也为大家进行了"整本书的儿童教育意义"的主题演讲。

整本书阅读的分类方式

 

在观赏了蒋军晶《雪地寻踪》的导读课录像之后,各组必需选择使用《小狐狸阿权》故事书里的其中五个小故事:"小狐狸买手套"、"小狐狸阿权"、"去年的树"、"小熊"、"红蜡烛"进行整本书教学设计,然后呈现讨论结果。






第六组的代表呈现所讨论的教学设计。

台上两位虽是师范预科班的学生,却敢于上台发言,精神与勇气实在可嘉




诵读嘉年华


除了课程的主要三个部分,在研习营的第三天早晨,全体人员移步到景色宜人、碧波荡漾的湖边亭子进行“诵读嘉年华”。


杨爱萍老师说:“过去的文人雅士经常会在春风秋月中饮酒赏菊,吟诗作赋,号称雅集,我们这也算是一次雅集吧。”(摘自《马国讲学记》



* 这一次的“雅集”,让每一个人皆有机会诵读一首自己喜欢的诗词。




* 陈丽青讲师朗读崔颢的《题都城南庄




* 连朝胜诵读辛弃疾的《青玉案》

与徐老师同来的杨老师在《马国讲学记》里这样写:“一个很斯文的男生诵读了
辛弃疾的《青玉案》,很有韵味,真有点古书生的味道。”



*施谆杰诵读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》


 杨老师接着写:“还有一个男生诵读的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》也很有气势。”



教学示范

除了上述活动,最精彩的莫过于现场进行的教学示范,分别由王建禄老师使用教材《小熊》进行整本书教学;以及郭史光宏老师使用图画书《三个强盗》进行图画书教学。




经验老道的王建禄老师以生动活泼的教学方式教导《小熊》这一篇故事



风趣幽默的郭史光宏老师很快便与学生建立起良好
的关系,以轻松有趣的方法带领学生赏析图画书《三个强盗》



教学示范进行完毕后,在场的营员、徐老师以及黄博士给两位老师评点

花絮



* 主讲老师、工委与一众营员的大合照




端姑百能师范学院讲师及学员,与徐老师和杨老师合照
(左起:关嘉辉,连朝胜,杨爱萍老师,徐冬梅老师,陈丽青讲师,施谆杰)



全部出席的师范学院讲师与主讲老师合影
(左起:周广杰讲师、陈丽青讲师、黄碧云讲师、
徐冬梅老师、杨爱萍老师、余碧音律师和黄先炳博士)




临走前,不忘了在湖边拍照留念。晨雾茫茫,一片迷蒙,让人感觉处于世外桃源


在关丹的这几天,学习之余,也参观了名胜地以及享用一些道地的美食。



TELUK CEMPEDAK海边的景色真的很漂亮,大家的笑容也很灿烂
(由于嘉辉还要留下来参与第三届儿童阅读营,因此没有同行)



在海边散心之后,我们前往陈讲师的家乡——Sri Jaya享用福州人特有的美食。



美味的早餐填满了大家的肚子


吃了早餐后,我们带着满脑的知识与满肚的食物回家去了。


注明 * 的相片乃取自法情《儿童阅读推广研习营暨阅读营》

更多相关报导请点击:
儿童阅读推广研习营暨阅读营

马国讲学记 由亲近母语副总杨爱萍老师自儿童阅读推广研习营现场发送的连载报道。)


亲近母语网站 http://www.qjmy.cn/
(施谆杰、连朝胜联合报导)


2011年12月2日星期五

2011年(南京)马来西亚小学华文教师培训班

在大山脚端姑百能师范学院华文组主任陈丽青讲师的带领之下,共有6位讲师与11位主修与副修华文的学员即将前往中国江苏省南京市南京师范大学参与“2011年(南京)马来西亚小学华文教师培训班” 。这次培训目的主要是讲授有关小学华文教学要素、教学技巧和教学组织、教学管理等相关课程,以提高小学华文教师的教学水平和理论知识。

前往南京的讲师与学员如下:

1.陈丽青主任

2.黄荣华讲师

3.李丽波讲师

4.俞梅花讲师

5.舒彩虹博士

6.陈清音讲师

7.施谆杰 6PISMP PC/PJ/MU

8.黄宇韵 6PISMP PC/PJ/MU

9.徐燕芳 6PISMP PC/PJ/MU

10.廖敏秀 6PISMP PC/PJ/MU

11.侯惠雯 4PISMP PC/PJ/MU

12.郭丽欣 4PISMP PC/PJ/MU

13.刘庆达 4PISMP SN/PJ/PC

14.王涌善 4PISMP SN/PJ/PC

15.连朝胜 2PISMP PC/PJ

16.吴慧嫔 3PPISMP PRA/PJ/MU/PC

17.洪惠敏 3PPISMP PC/PJ/KS

讲师与学员将于2011年12月5日出发前往中国南京师范大学,并于2011年12月26日回到马来西亚。更报道将在过后一一为大家献上。

(施谆杰、连朝圣联合报导)

2011年11月26日星期六

戏剧表演

基于BCN 3114(小说与戏剧)课业的要求,8PISMP PCPJSN的学员将陈启佑的《永远的蝴蝶》及星新一的《雪夜》这两篇微型小说改编成现代剧本,并于 二零一一年九月十九日以群体的方式演绎这两部戏剧。
《永远的蝴蝶》讲述了主人公“我”和女友樱子的凄美爱情故事。女友樱子为了帮主人公—”寄出一封信而死于意外。这突如其来的变故,把沉浸在幸福中的主人公推向痛苦的深渊。作品在结尾处揭示了信的内容:“妈,我打算在下个月和樱子结婚”,给人强烈的冲击力和震撼力。
《雪夜》讲述了下着大雪的冬天,有一对老夫妇在屋里烤火取暖。他们关心及担心着即将面临毕业考试而一个人在楼上苦读的儿子。强盗闯入屋里把故事情节推向高潮,让人开始关心并未出场的儿子的命运。随着警察的出现,故事的谜底也因此被揭晓……警长: “他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说,儿子在楼上学习呢。”结尾在意料之外,又在情理之中。故事凸显出对于至死不渝的真挚亲情。作品以极平淡的故事和语言表现了极其哀痛的人间真情。

以下分别是《永远的蝴蝶》及《雪夜》的剧照。


《永远的蝴蝶》剧照



《雪夜》剧照



欲获知更多有关这两部戏剧的剧情,可到以下的链接观赏这两部戏剧。

链接二:《雪夜》

戏剧表演于四时左右圆满落幕。讲师以及学员们都对这两部戏给予正面的反馈。首先,两部戏的音乐与剧情,还有灯光与声音的搭配得宜,成功地营造了戏剧情节的氛围。此外,整出戏剧的结构清晰,故事的起因、发展、高潮及结果都通过演员的演出清晰地呈现出来。
为了使整出戏更加逼真,这两部戏的演员们,尤其是《雪夜》的演员们,更是在场景布置及妆容方面花尽心思,特别是演员的装扮及造型,更是非常逼真,完全能带出鲜明的人物形象以及突出了剧情所处的年代。至于剧情的真相,他们也巧妙地利用了舞台说明来揭示,让观众对于结局有出乎预料的感觉。
虽然如此,此次的演出还是有其可改进的地方。例如《永远的蝴蝶》剧组面对着一些技术上的问题,如麦克风的音量不够大声、清晰,以及开关幕太多次等。希望这些不足能让学弟及学妹们引以为鉴,以便他们能在将来呈现出更完美的演出。



《永远的蝴蝶》及《雪夜》剧组与讲师们合照

2011年10月23日星期日

回忆学院生活叙别晚宴2011

叙别会于十月十四日,傍晚六时三十分在IXORA HOTEL举办。出席人数大约有两百五十人。当天,讲师与各位学员们都盛装出席。这叙别会是为KPLI和第八学期即将毕业的学长与学姐们举办的欢送晚宴。在各位筹委的合作下,叙别会的活动都能顺利的进行并圆满结束。


当晚,首先是学员入场与报到,接下来是司仪、讲师与即将毕业的学长与学姐们入场。







接下来由华文组主任陈丽青讲师致词。





开幕仪式过后,讲师与学员们享用晚宴。








在享用晚宴的同时也播放各班对学长与学姐们的祝福语。享用晚宴后,讲师与学员们观看学长与学姐们在学院五年半的生活录像。接下来的活动是歌唱环节,由几位学姐来为大家大展歌喉。过后便是舞蹈的环节。这舞蹈环节一开始是由筹委们带领,之后便是学员们自行跳舞。






当天的活动当然也少不了幸运抽奖。在叙别会结束前,筹委也播放了学员们对学长与学姐们的一些看法。叙别会于晚上十一时结束。在离开前,讲师与学员们也拍照留念。



2011年10月20日星期四

PINDAAN TARIKH PEPERIKSAAN PPG

 转贴自:  http://uppktb.blogspot.com/
KHAMIS, 20 OKTOBER 2011

PINDAAN TARIKH PEPERIKSAAN PPG

Assalamualaikum dan selamat sejahtera,

Makluman kepada semua pelajar PPG, tarikh peperiksaan subjek-subjek major anda telah dipinda kepada 
19 dan 20 November 2011. Sebarang perkembangan akan dimaklumkan dari semasa ke semasa.

2011年10月14日星期五

公开课没什么好怕——王建禄老师访谈录



                                        公开课没什么好怕
                                      ——王建禄老师访谈录   



采访、整理与摄影:陈丽青


缘起:教总在今年9月邀请了两位中国老师和一位大马老师,于中马一带举办了四场教学示范观摩课。笔者有幸出席了在巴生班达马兰A校的那场公开课,对这位站上讲台,公开进行教学示范的大马老师(王建禄)印象特别深刻。观摩课后笔者和王老师进行了交流,特此和大家分享王老师的心路历程。

王建禄老师简介:毕业于马来亚大学中文系;于2008年获立卑师范学院教育文凭,并获华文组最佳学员奖。曾执教于吉隆坡尊孔独立中学,任华文教师、华文科主任。自2009年起,任教于雪兰莪州蒲种市哈古乐华小。

上公开课的经验:中国福建省福州市(19/11/2010 & 20/11/2010吉隆坡(21/9/2011);芙蓉(24/9/2011);昔加末(27/9/2011 ) ;巴生(30/9/2011

陈:请问去年您被中国的特级教师林莘老师邀请去福州市上公开课的时候,心里有什么感受?
王:心里会有一点紧张,有一点点压力,但是我觉得基本上还好啊!而且那时候黄先炳讲师和光宏他们都有去,比较有一个支持的力量吧!

陈:一般上老师不敢公开让人家看他上课,就是过不了自己那一关,对吗?您有没有这一方面的障碍?您是如何进行自我心理建设?
王:怕被人家看(我们上课)?当然,多多少少会有这样的想法啊!我觉得上台之前,自己要做好准备吧!准备得足够,就不会太担心。当然,我们还会担心到时会出差错,但是我觉得,真要出差错的时候才看怎么办吧!其实我在每一次的公开课,都跟老师们报告说自己是在抛砖引玉!我在教学上有一些想法,就趁这个机会把一些概念提出来跟大家分享。至于这一堂课成功不成功那是另外一回事。有时候,上公开课时你不能够完全掌握整个状况,因为那不是你熟悉的地方和学生。所以可能有时候会想:“真的出了差错,那就算了吧!主要是我们能把自己的想法跟大家分享。”我觉得这样想会更重要。很少人能做到可以完全不把成败放在心里,我当然也会在乎课上得好还是不好啊!但若真的上得不好,那种不好的感受也很快就过去了!因为会想到,最主要是看自己有没有获得成长,最重要是让自己有所学习!我觉得上公开课学到最多的其实还是自己。

陈:那是说最主要就是老师自己的心态,如果自我成长的意愿够强,如果他真的想要成长,学到东西,那怕献丑这一些心理障碍是能够跨越的。
王:对对,是可以的。当然,有时候我也会觉得自己真的是自讨苦吃,这两三个星期(到处去上课)真的很累!但是我又觉得真是有收获啊!黄(先炳)讲师经常提一句:“藏拙不如献丑。”真的献丑后,无论是别人发现或者是自己发现问题,我们才可能改进。

陈:据我所知,您一共上了六场公开课,能否和我们分享您在这六场公开课中所学到的东西?
王:从心理素质上看,上公开课可以学习到“面对自己”吧!包括面对自己教学上的优点及不足。没有经过上公开课的“磨练”,有时候我们会陶醉在自己日常的教学中,觉得“这样也不错啊”之类的。由于上公开课需要公开让他人观看,所以在进行教学设计时,自然就会更认真备课。我会要求自己想得更周全,希望不只是展示教学技能,还能够介绍教学观念给大家。此外,在备课时,除了需确定有效的教学目标,也希望所设计的教学活动能达致目标。这一次,在备课的过程中,通过跟他人(例如老黄和光宏)的讨论,还有自己反复阅读相关的阅读教学理论书后,自己对阅读教学理论的掌握,及如何把理论实践为行动,有了更多的思考。而这些思考其实就会化为一种能力,在某个程度上会提升自己对教育的信心吧。在上课后都会进行反思,为了要让下一堂课上得更好,那种反复思考、反复调整教学设计的过程,虽然蛮辛苦,但还是带来莫大好处的。换句较通俗的说法,就是“功力提升不少”吧!

陈:能否讲一讲您在中国和马来西亚上公开课的不同之处?
王:比较实际的当然是学生方面的不同,因为我们上课面对的就是学生啊!而面对观众,其实没有太大的影响。反而是学生方面影响比较显著。两个地方学生的态度、能力、程度都相差蛮远的。最基本的就是敢不敢发言,这是一个蛮严重的问题。在大马,有的学生能够,但就是不敢或不愿意发言。很多时候就是怕错。有时候,我看到一些学生,很容易就看出他是比较没有自信的,不敢表达自己的想法;或者心里其实有一点想法,但左思右想,就是不敢举手回答。就好像那天的公开课,有一些学生发言,但更多只是说“不知道,不知道。”可能他真的不知道,因为他平时就没有这样去思考。但是也可能是没有信心,因此不敢把自己的想法说出来,大概就是怕错吧!我觉得这是跟平时老师的教学有关系。学生没有经过训练,我觉得要他们即刻发言当然不太行啦!又例如,上完课后公开让主讲者跟老师们交流的环节,我去了那么多场,大家都知道是没有老师会发言的。所以,甚至可以说,怎样的老师就教出怎样的学生。老师是这样(不愿或不敢发言),学生也变成这样。

陈:以您的经验,上公开课有什么地方是需要特别注意的呢?
王:我觉得最重要是自己的概念要很清楚,对整个教学设计要掌握得很好。你要很清楚自己在做什么,然后准备要很充足。还有一点就是,你要有心理准备,上课的时候可能会遇到一些突发事件,完全不是你之前预料的事物,所以这需要随机应变的能力。

陈:那这一次公开课有没有任何突发事件?
王:有啊!好像在昔加末的那一场,原本我准备了学习单要发给学生。主要是因为我们从前面两场的经验觉得引导做得不够,那个阶梯搭得不够高,学生就上不到我们要他们达到的思维点。我们就设想给他们学习单,让他们进行两三个人小组的讨论,帮助他们把想法组织起来。但是当我真正上课的时候,发现班上有几个杰出的学生,他们的表现非常好。在课堂导入后,经过课文分析,他们直接就可以进入到原本我要他们思考和讨论的思维层次上。所以当时我就没有把那学习单拿出来。学习单的作用是通过问题的发问,让学生比较有目的的去重新分析课文,然后进入一个比较活跃的讨论过程。既然学生能达到这层次,何必死板板地硬要照原定的教学计划做呢?所以,随机应变是很重要的,但还需要对整体的教学目标及概念有清晰及充分的掌握,才不会乖离原初的教学目的。

陈:谢谢您的分享!希望您此举能带动马来西亚上公开课的风气。



附录:王建禄老师在福州上公开课的报道


钱塘吹来“马来的风”




福州的这个冬日注定不平凡,惊喜一轮又一轮地上演。继张祖庆等名师来我校讲学之后,20101119日上午,我校又隆重地迎来了马来西亚一行22位教师来我校和福州众名师进行小学语文教学的交流与探讨。活动在钱塘小学6楼学术报告厅举行。早上8点,报告厅已座无虚席,福州市各区县市的语文教师早早地等候着他们的到来。
主持人钱塘小学梁琳老师开场。马来西亚教师王建禄和他的助手精神饱满地登上讲台,让我们见识了教育同仁的风采。他所执教的课文是《中彩之后》。课堂一开始,王老师便展示了一组名为“成绩放榜时”的图片,进行暖场热身,他与学生之间的互动让人看到了他温文尔雅的一面,同时,他也很巧妙地激活了学生的思维,为接下来的教学做了很好的铺垫。
接着,他出示了《中彩之后》和《我家最富有的时刻》两篇文章,让学生对双文本进行对比,体会哪一篇文章更能深刻地表现父亲的内心挣扎。与中国大陆语文教学不同的是,王建禄非常重视学生的意见,他让学生分组讨论,并给每个小组一张白纸,给他们自由发挥的空间。经过一番激烈讨论之后,师生进行了精彩的互动,深入地品读了文章,体会人性的光辉。
王老师温文尔雅的教学风格让全场教师印象深刻。之后,王建禄老师针对本节课进行了一个简短的反思,提出了“生本”的教学理念,并阐释了他对“文本对读”的理解,在他看来,一堂语文课的精彩在于学生的精彩。他的反思博得了在场教师的阵阵掌声。
之后,马来西亚领队,华文培训学院黄光炳教授深入浅出地谈了自己对于此堂课的感受,并指出教师应开拓视野,积极寻求不同的教学理念,做到同中有异,异中求同。此外,他还向在场的教师介绍了马来西亚的小语教学特色,提出了希望小学语文能够承载深厚的文化底蕴,为孩子们营造一个充满文化韵味的课堂。其言辞恳切,娓娓道来,让全场教师印象深刻。
同中有异,让语文课堂百花齐放,求同存异,让语文教学明天繁花似锦。此次的活动目的在于促进小学语文教学不同流派之间的相互交流、学习,广泛吸取国内外教学之所长,推动小学语文教学的长足发展。本次活动也让教师们深受启发,为小学语文教学提供了一个方向,为“闽派”教学发展提供了多元的参考价值。
福州市钱塘小学  梁琳报道
20101119




  
汉语,好一朵美丽的茉莉花
转贴自http://mag.fznews.com.cn/html/fzrb/20101123/fzrb226718.html


(节录)
比较阅读品写法

  买彩票,中了一辆崭新的轿车,遇到这样的好事,焉能不喜出望外?可是,父亲神情严肃”“闷闷不乐。他怎么了?马来西亚雪兰莪州哈古乐华文小学王建禄老师,与同学们分享的,是人教版四年级下册课文《中彩那天》。王老师提供了一份题材相同的阅读材料《我家最富有的时刻》,引导同学们进行文本比较阅读。
      
王老师先与同学们一起理出《中彩那天》我兴奋,父亲心情沉重”“父亲面对道德难题”“我不想还车”“父亲将汽车还给库伯的文章脉络;接着,王老师让同学们阅读《我家最富有的时刻》,并抛给同学们一个问题:两篇文章,哪一篇更能深刻地表现父亲内心的挣扎?请找出其中一个最重要的情节支持你的看法。
      
七八个同学一组,快速浏览材料,交流阅读感受。小组讨论风生水起,同学们的分析有理有据。大家对两篇文章哪个细节最能表现父亲内心的挣扎有了一致意见;而对于哪篇写得更好,公说公有理、婆说婆有理,现场争论激烈。最终,王老师用举手投票的方式,让同学们表决。
      
王老师总结说:各花入各眼,看待一篇文章的好坏,在于你从哪个角度去判断。同学们反映热烈,向老师表达了自己的思考,表现得非常好。
      
福州教育学院二附小唐禧老师执教四年级,对《中彩那天》这篇课文可谓再熟悉不过。她认为,王建禄老师引入文本比较阅读的方法,新颖别致,课堂轻松活泼。这种教法风格清新,值得一线教师借鉴。



其他报道请看:


http://www.gledu.gov.cn/html/view/2010/11/view-3473.html
【福州市钱塘小学】和谐课堂,创韵求新 

http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=7896&postdays=0&postorder=asc&start=0

阅读教学中教材的理解与教法设计


满亚丽老师的课这次也同样让我们大开眼界。她更是做到理论与实践相呼应、相结合。让我们为之感动的是,满老师也在短短的时间内,找到了我们的教材,并用我们的教材解说,使我们对她所讲的课不陌生、亲切。 

(一)学会识别教材的好与坏 
特色是教材的生命,其特色就体现在民族化、现代化和简约化 

民族化:教材拥有浓厚的民族文化气息。(中华历史、中华文化、中华精神) 

现代化:现代化即现代人的理念、价值观和生活方式。 

简约化:在一个单元内融入教学目标、结构体例、课文类型、课堂作业、单元练习 

(二)教材的理解和设计 

思路教学是语文教学与创力开发融合,是语文教学的一种手段。 
阅读教学其实就是要把学生的思路引领到作者的思路上去,这样我们的学生才能达到学习目的。要让学生理解课文,就要让学生走课文的思路,走什么路呢,就是作者的思路。说穿了,整篇课文的思路其实就是作者的思路。老师的任务就是帮助扩展学生的思路,让他们融过想象,创造思维,明白作者的想法。 

这里可用文以可,《胸有成竹》的故事说明。 


----------------------------------------- 
-----想象思维-----〉中-----集中思维----〉中 
----------------------------------------- 
----------------------------------------- 

眼中的竹其实就是教材,学生在阅读后要懂得如何展开想象思维,从中看到课文外的内容,形成了胸中竹繁的现象。胸中竹繁等于心中已有相当的资料,但好与坏,还是得经过集中思维整理,最后理出一个头绪。学生在表达自己的看法时,就是在表达整理后的思绪,表现出了手中竹简。 



以上说的是学生在学习课文的过程,但其实老师在处理自己的教材时,用的也是一样的方法。 

----------------------------------------- 
------找思路------〉中-----寻教路------〉中 
----(理解教材)-------(设计教法)--- 
----------------------------------------- 
----------------------------------------- 


(三)思路教学法的运用 

把句子写具体。 

例句: 
1
奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。 

(从语言表达和动作表达中,我们不难发现这个句子已具体地把奶奶对冬冬的爱表达出来。) 

2
孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了。牵牛花由黑变了,女孩儿身上的新褂也由黑变了。远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。 


(从颜色的转变,我们也可以知道时间从黑夜转到白天。句子除了具体的交待时间变换,也把学生好学的态度表现出来。) 

利用思路图弄清思路,让学生一目了然。 
(
思路图在另一贴会更详细解说,这先略略带过。)

阅读教学--满亚丽老师(续篇) 

在课文教学的时候,满老师也介绍了课外阅读文本对照的方法。 

课外阅读 

如:《瀑布》
































































老师对我们课文的插图赞赏不已,因为插图中具体地把校工汗流浃背的样子表现出来,让学生在读课文的同时,可以更快地融入情境。学生从观察图片后,再和文本相结合,了解校工任劳任怨的精神。 
满老师也提议既然课题为《瀑布》,我们何不找些关于《瀑布》的文章让学生欣赏?满老师也当场作了示范,满老师找来的是叶圣陶老先生的《瀑布》。 

瀑布 叶圣陶 

还没看见瀑布, 
先听见瀑布的声音。 
好像叠叠的浪涌上岸滩, 
又像阵阵的风摧过松林。 

山路忽然一转, 
啊!望见了瀑布的全身! 
这般景象没法比喻, 
千丈青山衬着一道白银。 

站在瀑布脚下仰望, 
好伟大呀,一座珍珠的屏! 
时时来一阵风, 
把它吹得如烟,如雾,如尘。 

这篇短诗把瀑布的形象具体地表现出来,让学生能从远至近,高到低感受瀑布的气势之大。 
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文本对照 

满老师提议可以让学生文本对照,从中取出各个文章的优点之处,学会鉴赏文章。这里有的例子就是《坐井观天》 《井底之蛙》 

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坐井观天 

青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 

青蛙问小鸟:你从哪儿来呀? 

小鸟回答说:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 

青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 

小鸟说:你弄错了。天无边无际,大得很哪! 

青蛙笑了,说:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。 

小鸟也笑了,说:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。 
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井底之蛙 

有一只青蛙,生长在井底。它从来没离开过那口井,所以没见过外面的世界。它没见过春天的花、夏天的虫;也没见过秋天的红叶、冬天的白雪。它能见到的,只是井口上的那一片天空。 

有一天,东海的一只海龟来到井边。青蛙骄傲地对海龟说:你看我住在这里多快乐呀!高兴的时候在井里跳上跳下,累了就休息,我的快乐,谁也比不上! 

海龟听了青蛙的话,想去井里看一看,可是,井口太小,只能让它伸进一脚。海龟于是对青蛙说:你见过大海吗?大海广大无边,深不见底。想想,生活在大海里,该有多快乐呀。 

青蛙呆住了,好久好久说不出话来。 
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老师可以以内容一样的课文,让学生对比文本,从中学会评析及鉴赏一篇好的课文。 
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语文课堂美和爱的和谐,是师生人生中,不可重复的生命体验,诗人的使命是使世界变得更美好,教师的职责是给这美好的世界再添一些欣赏者和创造者。 

以上这一段话,是满婆婆用来结束她的讲座的。从讲座中,我们可以了解满老师对自己生活的品味和素质是有一定的要求的,唯有把生活中的细节也照顾得如此周到的人,才能帮助学生提升素质和鉴赏能力。那么同样的,在这里我也借助这一段意义深远的话当做满老师报告的结尾,并与大家共勉之。