公开课没什么好怕——王建禄老师访谈录

                                        公开课没什么好怕

                                      ——王建禄老师访谈录   

采访、整理与摄影：陈丽青

缘起：教总在今年9月邀请了两位中国老师和一位大马老师，于中马一带举办了四场教学示范观摩课。笔者有幸出席了在巴生班达马兰A校的那场公开课，对这位站上讲台，公开进行教学示范的大马老师（王建禄）印象特别深刻。观摩课后笔者和王老师进行了交流，特此和大家分享王老师的心路历程。

王建禄老师简介：毕业于马来亚大学中文系；于2008年获立卑师范学院教育文凭，并获华文组最佳学员奖。曾执教于吉隆坡尊孔独立中学，任华文教师、华文科主任。自2009年起，任教于雪兰莪州蒲种市哈古乐华小。

上公开课的经验：中国福建省福州市（19/11/2010 & 20/11/2010）；吉隆坡(21/9/2011)；芙蓉(24/9/2011)；昔加末(27/9/2011 ) ；巴生（30/9/2011）

陈：请问去年您被中国的特级教师林莘老师邀请去福州市上公开课的时候，心里有什么感受？

王：心里会有一点紧张，有一点点压力，但是我觉得基本上还好啊！而且那时候黄先炳讲师和光宏他们都有去，比较有一个支持的力量吧！

陈：一般上老师不敢公开让人家看他上课，就是过不了自己那一关，对吗？您有没有这一方面的障碍？您是如何进行自我心理建设？

王：怕被人家看（我们上课）？当然，多多少少会有这样的想法啊！我觉得上台之前，自己要做好准备吧！准备得足够，就不会太担心。当然，我们还会担心到时会出差错，但是我觉得，真要出差错的时候才看怎么办吧！其实我在每一次的公开课，都跟老师们报告说自己是在抛砖引玉！我在教学上有一些想法，就趁这个机会把一些概念提出来跟大家分享。至于这一堂课成功不成功那是另外一回事。有时候，上公开课时你不能够完全掌握整个状况，因为那不是你熟悉的地方和学生。所以可能有时候会想：“真的出了差错，那就算了吧！主要是我们能把自己的想法跟大家分享。”我觉得这样想会更重要。很少人能做到可以完全不把成败放在心里，我当然也会在乎课上得好还是不好啊！但若真的上得不好，那种不好的感受也很快就过去了！因为会想到，最主要是看自己有没有获得成长，最重要是让自己有所学习！我觉得上公开课学到最多的其实还是自己。

陈：那是说最主要就是老师自己的心态，如果自我成长的意愿够强，如果他真的想要成长，学到东西，那怕献丑这一些心理障碍是能够跨越的。

王：对对，是可以的。当然，有时候我也会觉得自己真的是自讨苦吃，这两三个星期（到处去上课）真的很累！但是我又觉得真是有收获啊！黄（先炳）讲师经常提一句：“藏拙不如献丑。”真的献丑后，无论是别人发现或者是自己发现问题，我们才可能改进。

陈：据我所知，您一共上了六场公开课，能否和我们分享您在这六场公开课中所学到的东西？

王：从心理素质上看，上公开课可以学习到“面对自己”吧！包括面对自己教学上的优点及不足。没有经过上公开课的“磨练”，有时候我们会陶醉在自己日常的教学中，觉得“这样也不错啊”之类的。由于上公开课需要公开让他人观看，所以在进行教学设计时，自然就会更认真备课。我会要求自己想得更周全，希望不只是展示教学技能，还能够介绍教学观念给大家。此外，在备课时，除了需确定有效的教学目标，也希望所设计的教学活动能达致目标。这一次，在备课的过程中，通过跟他人（例如老黄和光宏）的讨论，还有自己反复阅读相关的阅读教学理论书后，自己对阅读教学理论的掌握，及如何把理论实践为行动，有了更多的思考。而这些思考其实就会化为一种能力，在某个程度上会提升自己对教育的信心吧。在上课后都会进行反思，为了要让下一堂课上得更好，那种反复思考、反复调整教学设计的过程，虽然蛮辛苦，但还是带来莫大好处的。换句较通俗的说法，就是“功力提升不少”吧！

陈：能否讲一讲您在中国和马来西亚上公开课的不同之处？

王：比较实际的当然是学生方面的不同，因为我们上课面对的就是学生啊！而面对观众，其实没有太大的影响。反而是学生方面影响比较显著。两个地方学生的态度、能力、程度都相差蛮远的。最基本的就是敢不敢发言，这是一个蛮严重的问题。在大马，有的学生能够，但就是不敢或不愿意发言。很多时候就是怕错。有时候，我看到一些学生，很容易就看出他是比较没有自信的，不敢表达自己的想法；或者心里其实有一点想法，但左思右想，就是不敢举手回答。就好像那天的公开课，有一些学生发言，但更多只是说“不知道，不知道。”可能他真的不知道，因为他平时就没有这样去思考。但是也可能是没有信心，因此不敢把自己的想法说出来，大概就是怕错吧！我觉得这是跟平时老师的教学有关系。学生没有经过训练，我觉得要他们即刻发言当然不太行啦！又例如，上完课后公开让主讲者跟老师们交流的环节，我去了那么多场，大家都知道是没有老师会发言的。所以，甚至可以说，怎样的老师就教出怎样的学生。老师是这样（不愿或不敢发言），学生也变成这样。

陈：以您的经验，上公开课有什么地方是需要特别注意的呢？

王：我觉得最重要是自己的概念要很清楚，对整个教学设计要掌握得很好。你要很清楚自己在做什么，然后准备要很充足。还有一点就是，你要有心理准备，上课的时候可能会遇到一些突发事件，完全不是你之前预料的事物，所以这需要随机应变的能力。

陈：那这一次公开课有没有任何突发事件？

王：有啊！好像在昔加末的那一场，原本我准备了学习单要发给学生。主要是因为我们从前面两场的经验觉得引导做得不够，那个阶梯搭得不够高，学生就上不到我们要他们达到的思维点。我们就设想给他们学习单，让他们进行两三个人小组的讨论，帮助他们把想法组织起来。但是当我真正上课的时候，发现班上有几个杰出的学生，他们的表现非常好。在课堂导入后，经过课文分析，他们直接就可以进入到原本我要他们思考和讨论的思维层次上。所以当时我就没有把那学习单拿出来。学习单的作用是通过问题的发问，让学生比较有目的的去重新分析课文，然后进入一个比较活跃的讨论过程。既然学生能达到这层次，何必死板板地硬要照原定的教学计划做呢？所以，随机应变是很重要的，但还需要对整体的教学目标及概念有清晰及充分的掌握，才不会乖离原初的教学目的。

陈：谢谢您的分享！希望您此举能带动马来西亚上公开课的风气。

附录：王建禄老师在福州上公开课的报道


钱塘吹来“马来的风”

转贴自 http://www.gledu.gov.cn/web/web_programs_dotnet/Info/Info_Show.aspx?Id=24228

福州的这个冬日注定不平凡，惊喜一轮又一轮地上演。继张祖庆等名师来我校讲学之后，2010年11月19日上午，我校又隆重地迎来了马来西亚一行22位教师来我校和福州众名师进行小学语文教学的交流与探讨。活动在钱塘小学6楼学术报告厅举行。早上8点，报告厅已座无虚席，福州市各区县市的语文教师早早地等候着他们的到来。 主持人钱塘小学梁琳老师开场。马来西亚教师王建禄和他的助手精神饱满地登上讲台，让我们见识了教育同仁的风采。他所执教的课文是《中彩之后》。课堂一开始，王老师便展示了一组名为“成绩放榜时”的图片，进行暖场热身，他与学生之间的互动让人看到了他温文尔雅的一面，同时，他也很巧妙地激活了学生的思维，为接下来的教学做了很好的铺垫。 接着，他出示了《中彩之后》和《我家最富有的时刻》两篇文章，让学生对双文本进行对比，体会哪一篇文章更能深刻地表现父亲的内心挣扎。与中国大陆语文教学不同的是，王建禄非常重视学生的意见，他让学生分组讨论，并给每个小组一张白纸，给他们自由发挥的空间。经过一番激烈讨论之后，师生进行了精彩的互动，深入地品读了文章，体会人性的光辉。 王老师温文尔雅的教学风格让全场教师印象深刻。之后，王建禄老师针对本节课进行了一个简短的反思，提出了“生本”的教学理念，并阐释了他对“文本对读”的理解，在他看来，一堂语文课的精彩在于学生的精彩。他的反思博得了在场教师的阵阵掌声。 之后，马来西亚领队，华文培训学院黄光炳教授深入浅出地谈了自己对于此堂课的感受，并指出教师应开拓视野，积极寻求不同的教学理念，做到同中有异，异中求同。此外，他还向在场的教师介绍了马来西亚的小语教学特色，提出了希望小学语文能够承载深厚的文化底蕴，为孩子们营造一个充满文化韵味的课堂。其言辞恳切，娓娓道来，让全场教师印象深刻。 同中有异，让语文课堂百花齐放，求同存异，让语文教学明天繁花似锦。此次的活动目的在于促进小学语文教学不同流派之间的相互交流、学习，广泛吸取国内外教学之所长，推动小学语文教学的长足发展。本次活动也让教师们深受启发，为小学语文教学提供了一个方向，为“闽派”教学发展提供了多元的参考价值。 福州市钱塘小学  梁琳报道 2010年11月19日

  
汉语，好一朵美丽的茉莉花
转贴自http://mag.fznews.com.cn/html/fzrb/20101123/fzrb226718.html


（节录）
比较阅读品写法

　　买彩票，中了一辆崭新的轿车，遇到这样的好事，焉能不喜出望外？可是，“父亲”却“神情严肃”“闷闷不乐”。他怎么了？马来西亚雪兰莪州哈古乐华文小学王建禄老师，与同学们分享的，是人教版四年级下册课文《中彩那天》。王老师提供了一份题材相同的阅读材料《我家最富有的时刻》，引导同学们进行文本比较阅读。
      王老师先与同学们一起理出《中彩那天》“我兴奋，父亲心情沉重”“父亲面对道德难题”“我不想还车”“父亲将汽车还给库伯”的文章脉络；接着，王老师让同学们阅读《我家最富有的时刻》，并抛给同学们一个问题：“两篇文章，哪一篇更能深刻地表现父亲内心的挣扎？请找出其中一个最重要的情节支持你的看法。”
      七八个同学一组，快速浏览材料，交流阅读感受。小组讨论风生水起，同学们的分析有理有据。大家对两篇文章哪个细节最能表现父亲内心的挣扎有了一致意见；而对于哪篇写得更好，公说公有理、婆说婆有理，现场争论激烈。最终，王老师用举手投票的方式，让同学们表决。
      王老师总结说：“各花入各眼，看待一篇文章的好坏，在于你从哪个角度去判断。同学们反映热烈，向老师表达了自己的思考，表现得非常好。”
      福州教育学院二附小唐禧老师执教四年级，对《中彩那天》这篇课文可谓再熟悉不过。她认为，王建禄老师引入文本比较阅读的方法，新颖别致，课堂轻松活泼。这种教法风格清新，值得一线教师借鉴。


其他报道请看：


http://www.gledu.gov.cn/html/view/2010/11/view-3473.html

【福州市钱塘小学】和谐课堂，创韵求新 

http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=7896&postdays=0&postorder=asc&start=0

我们也上了公开课！